一、对教学观念的反思

数学教学也可以渗透德育教育,文以载道、文道合一不是文科的专利。如统计图这一节中,要求从某家报纸公布反映世界人口情况的数据图中获得信息,其中1959年人口从 30亿到 2050年预测达 90亿,从中对他们进行基本国策的教育,计划生育是我国的基本国策,从理论上加以分析控制人口的重要性。

二、对课堂教学的反思

新教材数学知识的学习力求从生活实例出发,从学生熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题,因此在上课时必须创设丰富的问题情境,例如平行线引入除用两支笔摆一下以外,也可以投影平行线在生活中的应用,如雄伟的建筑群、城市学生乘自动手扶电梯,体育课上玩的双杠等,让学生感受平行线、提高学习平行线的兴趣,以加深对平行线的理解。其次要注重知识的获得的过程,给予足够的时间和空间,为学生提供探索知识的机会。要让学生在探究中学习,学习中探究,让学生摸着石头过河,只有这样才能加深学生记忆,激发学生兴趣和求知欲,让他们觉得知识不是你教他的,而是自己探索发现的,有一种科学家创造发明解决新问题、发现新知识的成功感,故在新知识传授时用这种方法更有效。也只有这样才有利于学生更好地理解数学,应用数学,增强学好数学的信心,所以对课本中的做一做、想一想、议一议的栏目,不能只留于表面,留于形式,要做好,想透彻和议透彻,给学生充分的时间,真正做到做中学和学中做。

三、对同级老师备课的反思

我们学校同级六、七个数学教师,同事之间长期相处,彼此之间形成了可以讲座教学问题的共同语言,沟通方式和宽松氛围,便于展开有意义的讨论。

由于所处的教学环境相似,所面对的教学对象、知识和能力水平相近,因此容易找到共同关注的教学问题展开对彼此都有成效的交流。

交流的方式很多,比如:共同设计教学活动、相互听课、做课后分析等等。交流的话题包括:

这个地方的处理不知道怎么样?如果是你会怎么处理?

我本想在这里“放一放”学生,但怕收不回来,你觉得该怎么做?

我最怕遇到这种“意外”情况,但今天感觉处理得还可以,你觉得怎样?

……

四、对新型师生关系的反思

作为新世纪的教学课堂纪律,反对过分强调课堂的严肃性和纪律性,在教育中努力创设民主、平等的教育氛围,故教师必须“走下讲台到学生中去”,特别是想一想、议一议、做一做时更应如此,与学生进行情感交流,建立崭新的师生关系,允许学生发表不同见解,允许学生向教师质疑,允许学生有错误,其实错误也是美丽,只有在错误中才能使学生接受挫折教育,在课堂上要养成以人教人,以心对心,以情对情,真诚、平等才能使学生自由地创造,从而愉快地热情地吸取知识、发展能力。